موضوع شامل عن الموهبة والتفوق ..~

موضوع شامل عن الموهبة والتفوق ..~

[align=center][tabletext="width:900px;background-image:url('https://g-lk.com/up/do.php?imgf=173998089879122.gif"][cell="filter:;"][align=center]



الموهبة والتفوق المقدمة

في السابق، كان الاعتماد على اختبارات الذكاء التقليدية واختبارات التحصيل الدراسي هو الأساس في تحديد الموهبة أو التفوق.
كان يُعتبر الفرد موهوبًا إذا كان أداؤه في هذه الاختبارات أعلى من 1% من باقي المجتمع المدرسي.
هذه الفكرة كانت تعتمد على مفهوم العامل العام الذي اقترحه العالم سبيرمان في عام 1932م، والذي كان يشير إلى قدرة عقلية عامة تتعلق بالإجابات المترابطة بين اختبارات الذكاء الفرعية.

• بعد ذلك، بدأ العلماء في اكتشاف أن الذكاء ليس شيء واحد فقط، بل هو مجموعة من القدرات المتنوعة.
مثلاً، هناك الذكاء الاجتماعي (مثل التعامل مع الآخرين)، والذكاء المادي (مثل فهم الأشياء المادية)، والذكاء المجرد (مثل التفكير المنطقي أو المجرد).

• أيضًا، بدأوا يتحدثون عن نوعين من التفكير:

التفكير التباعدي (وهو التفكير الإبداعي الذي ينتج أفكار متعددة)
والتفكير التقاربي (وهو التفكير الذي يحتاج إلى إجابة واحدة صحيحة).

اختبارات الذكاء التقليدية كانت تقيس التفكير التقاربي فقط، وليس التفكير الإبداعي.

وبسبب هذه الاكتشافات، تبين أن اختبارات الذكاء التقليدية لا تكفي لاكتشاف الموهبة أو التفوق، لأن الموهبة تشمل أشياء أخرى مثل التفكير الإبداعي والقدرة على ابتكار حلول جديدة.
لذلك، بدأ العلماء يوصون باستخدام أساليب مختلفة للكشف عن الموهبة، مثل دراسة الحالة أو استخدام اختبارات تقيس الإبداع وليس فقط الذكاء التقليدي.



تعريف الموهبة والتفوق:

إختلف الباحثون في تعريف الموهبة والتفوق، واستخدموا مصطلحات متعددة للتعبير عن هذه الفئة مثل "الموهبة"، "التفوق"، "الإبداع"، "العبقرية" و"التميز".
هذا الاختلاف ناتج عن تنوع مجالات التفوق التي يعتبرها الباحثون أساسية في تحديد الموهبة.
فبينما يركّز البعض على التفوق في القدرة العقلية العامة، يهتم آخرون بالقدرات الخاصة أو التحصيل الأكاديمي أو الإبداع.




تعريف المكتب الأمريكي للتربية:
التعريف الأكثر قبولاً بين الباحثين هو التعريف الذي تبناه مكتب التربية الأمريكي.
ينص التعريف على أن الأطفال الموهوبين والمتفوقين هم الذين يتم تحديدهم بواسطة مهنيين مؤهلين، ويتميزون بقدرات عالية وأداء متميز في مجالات معينة.
هؤلاء الأطفال يحتاجون إلى برامج تربوية خاصة وخدمات إضافية لتحقيق أقصى استفادة من إمكاناتهم ولإفادة المجتمع.

المجالات التي يتم قياس الموهبة والتفوق فيها:

1. القدرة العقلية العامة: القدرة على التفكير والتحليل وحل المشكلات.
2. قدرات تحصيل محددة: التفوق في موضوعات أو مجالات دراسية معينة.
3. الإبداع أو التفكير المنتج: القدرة على الابتكار والإبداع.
4. القدرة القيادية: القدرة على التأثير في الآخرين وقيادتهم بفعالية.
5. الفنون البصرية والأدائية: التميز في مجالات مثل الرسم، الموسيقى، والتمثيل.
وفي المراجعة الأخيرة، قام مكتب التربية الأمريكي بحذف "القدرة النفس حركية" من التعريف، ليقتصر على القدرات الخمس الأولى التي تم ذكرها.

يما يلي توضيح أكثر تفصيلًا للمجالات الستة المذكورة أعلاه:

توضيح المجالات الستة للموهبة والتفوق:

1. القدرة العقلية العامة:

وهذه القدرة تشير إلى مجموعة من القدرات الذهنية التي ترتبط بالأداء الأكاديمي المرتفع.
وتُقاس عادة عبر اختبارات الذكاء التقليدية، مثل:

▪ الجوانب اللفظية (مثل فهم الكلمات والتعبير عنها).
▪ الجوانب الرقمية (مثل الحساب والرياضيات).
▪ القدرة الفراغية (مثل تصور الأشكال والأبعاد).
▪ الذاكرة (تذكر المعلومات).
▪ الاستدلال (القدرة على التفكير المنطقي واستخلاص الاستنتاجات).

2. قدرات التحصيل المحددة:

هذه القدرة تشير إلى الأداء المتميز في مجالات أكاديمية معينة، مثل:
▪ العلوم (مثل الفيزياء والكيمياء).
▪ الرياضيات.
▪ اللغة.
فالأفراد الموهوبون في هذا المجال يظهرون تحصيلًا مرتفعًا في هذه الموضوعات ويتميزون عن أقرانهم في هذه المجالات الدراسية.

3. الإبداع أو التفكير المنتج:

يتمثل هذا المجال في القدرة على حل المشكلات بشكل أصلي وغير تقليدي، ويشمل:
▪ الأصالة في إيجاد حلول جديدة ومختلفة.
▪ المرونة في التفكير (القدرة على تغيير وجهات النظر أو استراتيجيات الحل).
▪ طلاقة الأفكار (القدرة على توليد العديد من الأفكار أو الحلول لمشكلة واحدة).

4. القدرة القيادية:

تتعلق هذه القدرة بالقدرة على تحقيق التفاعل الإيجابي مع الآخرين وتحفيزهم لتحقيق الأهداف، وتشمل:

▪ تحسين العلاقات الإنسانية: القدرة على التواصل الفعّال وبناء علاقات جيدة مع الآخرين.
▪ مساعدة الآخرين على تحقيق الأهداف: القدرة على إلهام الفريق وإرشاده لتحقيق النجاح المشترك.
5. التفوق في مجال الفنون البصرية والأدائية:
o تشمل هذه القدرات الأداء المتميز في مجالات الفنون مثل:
▪ الكتابة (التعبير الأدبي والإبداعي).
▪ الموسيقى (القدرة على العزف أو التأليف الموسيقي).
▪ أو أي مجال آخر في الفنون البصرية أو الأدائية (مثل الرسم أو التمثيل).

6. القدرة النفس-حركية:

تشير هذه القدرة إلى المهارات التي تتطلب القدرة على التنسيق بين الحركة والقدرة العقلية، وتُستخدم في:

▪ الفنون الدقيقة (مثل العزف على آلة موسيقية).
▪ العلوم (مثل العمليات الدقيقة في المختبرات).
▪ المهارات الميكانيكية (مثل العمل اليدوي أو استخدام الأدوات).



التعريفات المختلفة للموهبة والتفوق تشير إلى أن هناك عدة عناصر وأساليب لفهم وتحديد الموهبة لدى الأفراد.

دعنا نوضح هذه التعريفات بشكل مبسط:

1. تعريف رنزولي (1978):

التفاعل بين ثلاث خصائص:

▪ القدرة العقلية العامة: يشمل هذا الأداء المتفوق في المدرسة كما تقيسه اختبارات الذكاء.
▪ الإلتزام بالمهمة: أي أن الطفل الموهوب يمتلك قدرة عالية على التركيز والمثابرة والإصرار لتحقيق أهدافه.
▪ الإبداع: أي القدرة على التفكير بشكل جديد وأصلي لحل المشكلات.

مفهوم رنزولي هو أن الموهبة ليست فقط متعلقة بالذكاء، بل أيضًا بالإصرار والإبداع.

مثال: طفل قد يكون متفوقًا في الرياضيات (القدرة العقلية) لكنه أيضًا يظهر التزامًا وجهدًا إضافيًا لتحقيق أهدافه الأكاديمية ويعتمد على حلول مبتكرة لمشاكل الرياضيات.



2. تعريف تاننبوم (Tannenbaum):

o وفقًا لهذا التعريف، الموهبة تتطلب خمس عوامل:

▪ القدرة العقلية العامة: مثل القدرة على التفكير المنطقي والتحليلي.
▪ القدرة الخاصة: مثل التفوق في مجالات معينة (مثل الرياضة أو الفن).
▪ الإرادة والرغبة: التفوق يحتاج إلى دافع داخلي قوي لتحقيق الإنجاز.
▪ العوامل البيئية: مثل الدعم الأسري والمدرسي الذي يشجع ويحفز الفرد على تطوير إمكانياته.
▪ عوامل الصدفة: مثل الفرص غير المتوقعة التي يمكن أن تساعد في تطور الموهبة.

مثال: طفل يمتلك مهارات رياضية طبيعية (قدرة خاصة)، ثم يتلقى دعمًا وتدريبًا في النادي الرياضي (العوامل البيئية)، ويجد فرصة للمشاركة في منافسات رياضية مهمة (عوامل الصدفة).



3. تعريف أريتي (Arieti):

o يشير إلى توافر ثلاث خصائص رئيسية:

▪ التفوق: الأداء المتميز في مجال معين مثل الفنون أو العلوم.
▪ الإبداع: التفكير التباعدي أو القدرة على ربط الأفكار لتكوين حلول جديدة.
▪ القابلية: القدرة على الاستفادة من التعليم والتوجيه.

مثال: طفل يتفوق في الرسم (التفوق)، ويعرض أفكارًا مبتكرة في أعماله الفنية (الإبداع)، ولديه قدرة على تحسين مهاراته الفنية من خلال تلقي التدريب (القابلية).
الاستنتاج:

• التعريفات المتنوعة تشير إلى أن الموهبة والتفوق ليست سمة ثابتة بل هي مزيج من العوامل العقلية، الشخصية، والاجتماعية التي تحتاج إلى دعم واهتمام لتنمو بشكل كامل.



الكشف والتعرف على الأشخاص الموهوبين والمتفوقين:

الكشف عن الطلبة الموهوبين والتعرف عليهم هو عملية معقدة، وقد تطور مفهوم هذه العملية بمرور الوقت،
حيث كان الاعتماد سابقًا بشكل رئيسي على اختبارات الذكاء والتحصيل التقليدية.
لكن مع تقدم الأبحاث والنقد الموجه لهذه الاختبارات، أصبح من الضروري أن تُستخدم وسائل متعددة ومتنوعة للكشف عن الموهوبين، وليس الاكتفاء بالاختبارات التقليدية فقط.

~



[/align][/cell][/tabletext][/align]

أمَوآج آلشَرقَيهہْ♥ ,طُهر. ,دائمًا عَزيز . و 2 آخرون معجبون بهذا

هشام ,راما

الموضوع الأصلي: موضوع شامل عن الموهبة والتفوق ..~ || الكاتب: رآنيا || المصدر: مجتمع غلاك

ما نتميز به

تصميم،شروحات،دروس،فنون،دورات،شعر،خواطر،افكار،غلاك،استايلات،مسابقات

---

l,q,u ahlg uk hgl,ifm ,hgjt,r >>Z